Categories Menu

Opublikowany : maj 17, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Ćwiczenia z elementami metody Weroniki Sherborne

Dwa zestawy ćwiczeń wg metody Weroniki Sherborne. W ćwiczeniach bierze udział rodzic lub dwójka dzieci pod kontrolą osoby dorosłej. ZESTAW I Poznawanie własnego ciała: Chodzenie na sztywnych nogach, W siadzie, uderzanie o podłogę całą stopą – szybko i wolno, ,,Zabawne miny” – naśladowanie min pokazywanych przez rodzica lub drugie dziecko. Zdobywanie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w otoczeniu: W parach – jedno dziecko lub rodzic ucieka, skacząc na złączonych nogach, drugie je goni, Jedno dziecko lub rodzic leży na plecach, drugie obchodzi je na czworakach. Nawiązywanie kontaktu z partnerem: Ćwiczenia z: leżenie tyłem – leciutkie ciągnięcie przez partnera za przeguby rąk, Ćwiczenia przeciwko: ,,skała” – siad podparty w rozkroku, współćwiczący próbuje przesunąć skałę, która się opiera. Ćwiczenia kreatywne: Wymyślanie sposobu poruszania się robotów, Improwizacje przy muzyce tanecznej z wykorzystaniem apaszki. ZESTAW II Wyczucie własnego ciała: Pchanie ugiętych kolan do siadu prostego, Chodzenie na gumowych nogach, Bieg z uderzaniem nogami o pośladki, Masowanie różnych części ciała. Zdobywanie pewności siebie i orientacji w przestrzeni: Rodzic tworzy tunel (przez podpór na rękach i nogach), pod którym przechodzi dziecko – zmiana, Zwijanie się w kółko jak najciaśniej – rozwijanie się. Ćwiczenia z: ,,Prowadzenie ślepca” – ćwiczący zamyka oczy i jest prowadzony przez partnera – potem zmiana, Siad rozkroczny...

Czytaj dalej

Opublikowany : maj 14, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Ruch i równowaga (układ przedsionkowy)

  Najważniejszym zmysłem dla integracji sensorycznej jest układ przedsionkowy, zwany zmysłem równowagi. Jest odpowiedzialny za nasze relacje z grawitacją i ma bardzo duże znaczenie dla rozwoju i uczenia się. Układ przedsionkowy odpowiada za: Napięcie mięśniowe; Ruch i równowagę; Koordynacje ruchową; Bezpieczeństwo emocjonalne; Rozwój mowy; Planowanie ruchu; Ma wpływ na autonomiczny układ nerwowy (przewód pokarmowy); Zmysł równowagi dostarcza informacji o położeniu naszego ciała, co pozwala rozróżniać nam prawą, lewą stronę ciała, mamy informację o stosunkach przestrzennych pomiędzy nami a otoczeniem. Wspiera postrzeganie słuchowe i wzrokowe; Układ przedsionkowy mówi nam, w jakim kierunku idziemy, z jaką szybkością, czy jest bezpiecznie czy nie. Zakłócenia mogą wynikać z niewłaściwego przetwarzania bodźców z ruchu. Objawy dysfunkcji układu przedsionkowego: Nadwrażliwość układu przedsionkowego: Gwałtowne zmiany położenia ciała wywołują lęk przed upadkiem; Unika zabawy na placu zabaw : na zjeżdżalniach, karuzeli, huśtawkach; Nie lubi jeździć na rowerze, sankach, tańczyć, biegać; Nie lubi wspinać się, chodzić po murkach, krawężnikach; Nie ma poczucia stabilności grawitacyjnej; Czuje się niepewnie na schodach, trzyma się poręczy lub ściany; Preferuje pozycję siedzącą, unika ruchu; Podwrażliwość układu przedsionkowego: Dziecko często huśta się i wiruje bez końca; Ruchy są niezgrabne, mało płynne, z tendencją do potykania; Nie asekuruje się przy upadku (brak odruchu obronnego); Obniżone...

Czytaj dalej

Opublikowany : maj 13, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Rozwijanie percepcji wzrokowej

1. Składanie pociętych obrazków wg wzoru (np. przecięte na kilka części dwie identyczne kartki pocztowe – rodzic układa swoją jako wzór, a następnie to samo robi dziecko) bez wzoru (można tu wykorzystać różne obrazki, pocztówki, zdjęcia – pocięte na kawałki)
 2. Uzupełnianie braków na obrazkach można w tym celu wykorzystać gotowe obrazki dostępne w Internecie, na których brakuje pewnych części – zadaniem dziecka jest rozpoznanie i nazwanie brakujących części/przedmiotów (np. brak nosa w rysunku twarzy).
 4.Wyodrębnianie różnic miedzy obrazkami można wykorzystać obrazki dostępne 
w dziecięcych gazetkach (zadaniem dziecka jest znaleźć różnice między obrazkami – ich ilość jest zazwyczaj określona, np. 5 różnic) 5. Układanie puzzli najpierw z dużych puzzli, potem z coraz mniejszych (stopniowo zwiększamy również liczbę elementów). 6. Układanie obrazków po lewej i po prawej stronie stołu/biurka/kartki (można poprowadzić umowną granicę, np. położyć długą linijkę na środku biurka i poprosić dziecko aby po lewej stronie ułożyło, np. czerwone klocki a po prawej zielone)...

Czytaj dalej

Opublikowany : maj 12, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

PODNIEBIENIE MIĘKKIE- DLACZEGO JEST WAŻNE?

  Podniebienie miękkie to część podniebienia w części tylnej jamy ustnej. Dochodzi do gardła i stanowią go mięśnie, rozcięgno i gruczoły zawarte między górną i dolną warstwą błony śluzowej. Nie ma bazy kostnej. O, jakie to mądre  Gdy otworzymy szeroko usta – zobaczymy w głębi jamy ustnej mały, wiszący języczek, który jest ruchomy i odgrywa również bardzo ważną rolę w procesie realizacji głosek (właśnie tym języczkiem zakończone jest tzw. podniebienie miękkie). Wszelkie nieprawidłowości jego budowie, rozszczepy, zbyt mała ruchomość, słabe mięśnie podniebienia miękkiego – również przyczyniają się do powstawania różnego rodzaju wad wymowy. Przede wszystkim powodują nieprawidłowa realizację głosek k, g, m, n, ę, ą. Dlatego zadbajmy o jego prawidłowe funkcjonowanie poprzez odpowiednie ćwiczenia. Ćwiczenia podniebienia miękkiego nie są specjalnie trudne, tajemnicą jego wzmocnienia jest, jak we wszystkim, systematyczność i wytrwałość. Zatem ćwiczmy dla pięknej, czystej wymowy. Wystarczy jedno, dwa, trzy ćwiczenia, ALE warunek – codziennie – i problemy wkrótce znikną.  ĆWICZENIA PODNIEBIENIA MIĘKKIEGO Ćwiczenia powinny być wykonywane dokładnie i powoli, na początku przed lustrem. Oddychamy swobodnie z otwartą buzią, patrzymy na podniebienie miękkie w lusterku – mówimy [a] i patrzymy, jak się unoszą mięsnie (ćwiczenie ma uświadomić dziecku, nad czym pracuje), Ziewamy szeroko, obserwując...

Czytaj dalej

Opublikowany : maj 11, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Zabawy ruchowe

Trzy zestawy zabaw z udziałem rodzica, innej dorosłej osoby lub rodzeństwa. ZESTAW I Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe ,,Idziemy na działkę” – dziecko z rodzicem maszerują po obwodzie koła. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych ,,Wyrywanie marchewki” – dziecko naśladuje czynność wyrywania marchewki, potem prostuje się, rozgląda i powtarza czynność. Ćwiczenia tułowia ,,Grabienie liści” – dziecko naśladuje grabienie liści leżących przed nim i po bokach, wykonując skręty tułowia. Biegi ,,Jadące wózki z marchewką” – dziecko z rodzicem dobierają się w parę. Stają jeden za drugim i podają sobie ręce. Bieg w różnym tempie: wolno – wózki pełne marchewki, szybko – wózki puste. Marsz po obwodzie koła przy dowolnej piosence. ZESTAW II Zabawy z wykorzystaniem szarf i woreczków (szarfę można zrobić ze wstążki, woreczek zastąpić pluszakiem) Zabawa ,,Zaprzęgi” – dziecko w parze z rodzicem połączeni szarfą biegają po pokoju. Na sygnał zatrzymują się i następuje zmiana. Zabawa ,,Wchodzimy do worka” – przekładanie szarf przez siebie, zaczynając od nóg do głowy. Zabawa ,,Ładowanie worków na wóz” – dziecko przenosi woreczek na plecach jako duży i ciężki worek ze zbożem. Zabawa ,,Przewożenie zboża do młyna” – dziecko z rodzicem tworzą jeden wóz, chwytając się za szarfę. Biegną równym tempem, tak jakby jechał wóz. Koniem może być rodzic lub dziecko. Zabawa ,,Wiatraczki” –...

Czytaj dalej

Opublikowany : maj 8, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Zmysł wzroku

  Zmysł wzroku pełni bardzo ważną rolę w naszym życiu. Dzięki niemu poruszamy się, orientujemy się w przestrzeni, zdobywamy wiedzę o otaczającym świecie, czytamy, uprawiamy sporty. Wzrok informuje nas o nadchodzącym niebezpieczeństwie i dostarcza dla organizmu miłych wrażeń. Nieprawidłowe przetwarzanie bodźców wzrokowych niekorzystnie wpływa na rozwój. Za pomocą wzroku odbieramy mnóstwo informacji płynących ze świata. Jego brak możemy kompensować za pomocą słuchu, dotyku, smaku, ale są takie rzeczy, do których nie dotrzemy za pomocą innych zmysłów. Problemy ze wzrokiem szybko wykryte można skorygować. Narząd wzroku regeneruje się. Niewykryta dysfunkcja wzroku może prowadzić do problemów w nauce, z czytaniem, pisaniem, trudnościami fizycznymi, emocjonalnymi. W aspekcie przetwarzania procesów sensorycznych można zaobserwować nieprawidłowości w funkcjonowaniu zmysłu wzroku. Wśród dzieci z zaburzeniami modulacji sensorycznej można zaobserwować następujące problemy: Dziecko jest nadmiernie podekscytowane, gdy w polu widzenia jest dużo bodźców; Zasłania oczy, słabo nawiązuje kontakt wzrokowy; Mruży oczy; Ma trudności z przeniesieniem wzroku z jednego przedmiotu na drugi; Myli strony- prawa, lewa; Obserwuje się trudności w różnicowaniu położenia przedmiotu-za, pod, nad itp. Ma trudności z układaniem puzzli, wycinaniem nożyczkami; Nadmiernie reaguje na jasne światło; Ignoruje nowe bodźce wzrokowe; Nie reaguje na przedmioty pojawiające się na drodze; Wpatruje się w twarze, różne przedmioty, robiąc wrażenie, jakby ich nie widziało; Poszukuje...

Czytaj dalej