Categories Menu

Opublikowany : maj 6, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Pamięć wzrokowa- ćwiczenia

  Obserwacja – obserwacja otoczenia w różnych sytuacjach (co robi mama? mama bierze jabłko; co jest na stole?), – obserwacja czynności wykonywanych przez inne osoby. Wyszukiwanie – wyszukiwanie przedmiotów wskazanych przez rodzica w otoczeniu dziecka (np. gdzie jest lala?); – wyszukiwanie takiego samego przedmiotu, zabawki, klocka z grona przygotowanych już przedmiotów; – wyszukanie obrazka/figury geometrycznej podobnego do wskazanego przedmiotu; – wyszukanie ukrytych przedmiotów/figur na obrazku; – dostrzeganie nieprawidłowości na obrazku, niepasujących przedmiotów lub błędów rodzica przy pokazywaniu przedmiotów na obrazku (np. wskazujemy na kota, a mówimy: „to jest pies”); Dobieranki, zgadywanki – zgadywanie, który obrazek lub zabawka grupy przedmiotów zostały schowane; dziecko może najpierw opisać schowany przedmiot; – w „tajemniczym worku” dziecko musi znaleźć i wyciągnąć przedmiot do pary (najlepiej o charakterystycznym kształcie, teksturze,...

Czytaj dalej

Opublikowany : maj 5, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Fitness dla dzieci

Dziś propozycja ćwiczeń w formie zajęć fitness dla dzieci 🙂 Przez cały czas maszerujemy i dodajemy tylko ruchy rąk lub nóg. Najlepiej jeśli będziecie ćwiczyć w rytm waszej ulubionej muzyki razem z rodzicami. Marsz w miejscu 1. Unoszenie wyprostowanych rąk do góry jakbyśmy chcieli coś wycisnąć do sufitu x8 marsz w miejscu 2. Wyciąganie rąk do przodu jakbyśmy coś pchali x8 marsz w miejscu 3. Machanie rękami jak przy pajacykach x8 marsz w miejscu 4. Podnoszenie na zmianę rąk bokiem w górę x8 marsz w miejscu 5. Przechodzenie z nogi na nogę z wysokim uniesieniem kolan x8 marsz w miejscu 6. Przyciąganie rękami kolan do klatki piersiowej x8 marsz w miejscu 7. Unoszenie nóg z klaśnięciem pod kolanem x8 marsz w miejscu 8. Przeskakiwanie z nogi na nogę z zatrzymaniem się na jednej nodze x8 marsz w miejscu 9. Przysiady x8 marsz w miejscu 10. Skoki w przód i w tył x8 marsz w miejscu 11. Pajacyki x8 marsz w miejscu 12. Wysokie wyskoki w górę x8 Na koniec kładziemy się na podłodze, wydłużamy całe ciało, wyciągamy ręce za głowę i bierzemy głęboki powolny wdech. Odkładamy ręce wzdłuż tułowia z powolnym wydechem x5 Koniec Ufff…...

Czytaj dalej

Opublikowany : maj 5, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Dzień Godności Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną

5 maja obchodzimy Dzień Godności Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną. Święto to zostało zapoczątkowane we Francji w latach 90. XX wieku, w celu przeciwdziałania dyskryminacji osób niepełnosprawnych w życiu codziennym. Obchody tego święta to dobry czas, żeby porozmawiać z dziećmi o akceptacji, o tym, że wszyscy jesteśmy różni, a każdy bez wyjątku zasługuje na szacunek. Różnorodność jest normą, nie wyjątkiem. Przecież każdy z nas ma jakieś trudności i ograniczenia, ale to co ważne i o czym należy pamiętać – wszyscy, niezależnie od tego czy jesteśmy mniej czy bardziej sprawni, mamy wiele umiejętności, talentów i możliwości. Poniżej zamieszczamy kilka linków do filmiku, audiobooka czy książek, które pomogą w przybliżeniu tematu dzieciom: Książka „Duże sprawy w małych głowach” „Moim celem było opowiedzenie dzieciom w książce, czym jest niepełnosprawność. Chciałam pokazać, że niepełnosprawność to inne odczuwanie, widzenie, a czasem także inne rozumienie świata. Dzieci w sposób naturalny są otwarte na inność, chciałabym w nich tę otwartość podtrzymać i sprawić, by niepełnosprawność nie była tematem tabu w ich środowisku. Tą publikacją chciałam również obalić kilka stereotypów i sprawić, aby dzieci zdrowe przestały się bać dzieci niepełnosprawnych.” – mówi autorka książki Agnieszka Kossowska. https://www.youtube.com/watch?v=N1sTKBOs78A – krótki film dotyczący niepełnosprawności intelektualnej oparty na opowiadaniu z książki „Duże sprawy w małych głowach”. https://www.youtube.com/watch?v=YQFpPOns2eo – audiobook „Duże sprawy w małych głowach” rozdział IV –...

Czytaj dalej

Opublikowany : maj 4, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Ćwiczenia z wykorzystaniem elementów metody Weroniki Sherborne- część II

Na nowy tydzień dwa kolejne zestawy ćwiczeń usprawniających dla dzieci z obniżonym napięciem ruchowym wg Weroniki Sherborne. Ćwiczymy z rodzicem lub drugim dzieckiem pod kontrolą osoby dorosłej. ZESTAW I 1. Poznanie własnego ciała: Ślizganie się w kółko na brzuchu, na plecach; Siedząc – przyciąganie kolan, chowanie głowy, rozprostowywanie się do pozycji leżącej; Maszerowanie i bieganie z podnoszeniem wysoko kolan. 2. Zdobywanie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w otoczeniu: Ćwiczenie w parach – rodzic tworzy mostek (klęk podparty), dziecko chodzi pod nim, obok, między rękami; Dziecko ucieka na kolanach, a rodzic je goni; po chwili – zmiana. 3. Nawiązanie kontaktu z partnerem: Pozycja siedząca, plecy dotykają się, nogi ugięte w kolanach – dziecko pcha rodzica, starając się pokonać jego opór; po chwili – zmiana; Przyleganie brzuchem do podłoża – próba przewrócenia rodzica na drugą stronę; po chwili – zmiana. 4. Ćwiczenia kreatywne: Improwizacje ruchowe do muzyki o zmiennym tempie. ZESTAW II 1. Poznanie własnego ciała: Wiercenie dziur w podłodze różnymi częściami ciała; Bieg po pokoju z wysokim unoszeniem kolan; Wałkowanie podłogi, z leżenia na brzuchu, wyciąganie rąk w przód – wstawanie do siadu klęcznego i ponowne leżenie na brzuchu. 2. Wyczucie przestrzeni: W siadzie prostym kołysanie na boki, ręce w bok; Podskoki wokół własnej osi na jednej nodze. 3....

Czytaj dalej

Opublikowany : kwi 30, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Dysfunkcja zmysłu węchu i smaku

  Zmysł węchu i smaku odgrywa bardzo ważną rolę w życiu człowieka. Pomaga nam przetrwać i zapewnia nam podstawowe informacje płynące z otaczającego nas świata. Zmysł smaku dostarcza nam informacji o smakach: słodkich, gorzkich, kwaśnych. Zmysł węchu ostrzega nas przed niebezpieczeństwem, np. pożarem i nieprzyjemnymi wrażeniami płynącymi do naszego organizmu. Zapach i smak są ze sobą połączone. Zaburzenia przetwarzania sensorycznego mogą wpłynąć na zmysł powonienia i smaku. Nadwrażliwość lub podwrażliwość węchowa i smakowa wpływa na proces odżywiania dziecka. W przypadku zaburzeń tych zmysłów zaleca się terapię Integracji Sensorycznej oraz terapię żywieniową. Objawy zaburzeń zmysłu węchu: Nie lubi zapachów (np. owoców), reaguje nadreaktywnie na zwykłe zapachy; Zauważa zapachy, których inni nie wyczuwają; Wybrzydzanie podczas posiłków; Ignorowanie zapachów, nawet tych bardzo intensywnych. Objawy zaburzeń zmysłu smaku: Nie toleruje niektórych konsystencji i temperatur pokarmów; Zdarza się krztuszenie podczas posiłków lub odruch wymiotny; Duża wybiórczość pokarmowa; Lizanie lub smakowanie niejadalnych przedmiotów, np. zabawki, klej; Preferowanie ostrych lub bardzo gorących potraw; Nie muszą występować wszystkie objawy. Jeżeli obserwujesz u swojego dziecka zaburzenia zmysłu węchu i smaku, skontaktuj się z terapeutą Integracji Sensorycznej. W jaki sposób można pomóc dziecku w domu? Dom to najlepsze miejsce, gdzie stymulacja węchowa i smakowa może przebiegać w sposób naturalny. Zaleca się: Częste wietrzenie...

Czytaj dalej

Opublikowany : kwi 29, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Rozwijanie percepcji wzrokowej

1. Składanie pociętych obrazków wg wzoru (np. przecięte na kilka części dwie identyczne kartki pocztowe – rodzic układa swoją jako wzór, a następnie to samo robi dziecko) bez wzoru (można tu wykorzystać różne obrazki, pocztówki, zdjęcia – pocięte na kawałki)
 2. Uzupełnianie braków na obrazkach można w tym celu wykorzystać gotowe obrazki dostępne w Internecie, na których brakuje pewnych części – zadaniem dziecka jest rozpoznanie i nazwanie brakujących części/przedmiotów (np. brak nosa w rysunku twarzy).
 3. Wyodrębnianie różnic miedzy obrazkami można wykorzystać obrazki dostępne 
w dziecięcych gazetkach (zadaniem dziecka jest znaleźć różnice między obrazkami – ich ilość jest zazwyczaj określona, np. 5 różnic) 4. Układanie puzzli najpierw z dużych puzzli, potem z coraz mniejszych (stopniowo zwiększamy również liczbę elementów). 5. Układanie obrazków po lewej i po prawej stronie stołu/biurka/kartki (można poprowadzić umowną granicę, np. położyć długą linijkę na środku biurka i poprosić dziecko aby po lewej stronie ułożyło, np. czerwone klocki a po prawej zielone)...

Czytaj dalej