Categories Menu

Opublikowany : mar 31, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

ZABAWY WSPOMAGAJĄCE INTEGRACJĘ SENSORYCZNĄ DZIECKA

ZABAWY WSPOMAGAJĄCE INTEGRACJĘ SENSORYCZNĄ DZIECKA Twórcą teorii integracji sensorycznej jest A. Jean Ayres. Według A.J. Ayres „Integracja sensoryczna to podświadomy proces zachodzący w mózgu (…), porządkuje informacje pobrane przez zmysły (smak, wzrok, słuch, dotyk, powonienie, ruch, grawitacja, pozycja). Nadaje znaczenie temu, co jest doświadczane, przez selekcję informacji i wybór tego, na czym mamy się skupić (…). Pozwala nam celowo działać i celowo reagować na sytuacje, których doświadczamy”. Proces przetwarzania bodźców sensorycznych pozwala na uporządkowanie informacji płynących z otoczenia. Dobrze funkcjonująca integracja sensoryczna pozwala na prawidłowe funkcjonowanie człowieka w życiu codziennym: prawidłowym odbiorze bodźców wzrokowych, słuchowych, dotykowych, węchowych, smakowych, czuciowych i ruchowych, np. gdy jemy jabłko to czujemy, jak smakuje, pachnie, czy jest twarde, miękkie, kwaśne, słodkie, szorstkie, gładkie. Bywa jednak, że proces integracji sensorycznej nie działa prawidłowo. „Jeśli mózg nie radzi sobie z integracją bodźców, pod wieloma względami ma to wpływ na jakość życia, ponieważ może oznaczać więcej wysiłku i trudności, mniej sukcesów i zadowolenia”. Jeśli nasz mózg w nieprawidłowy sposób porządkuje bodźce płynące z zewnątrz, wówczas możemy mieć problemy z codziennymi czynnościami, np. koncentracją uwagi, jazdą na rowerze, rolkach, chodzeniem po piasku, odczuwaniem smaków, zapachów i wiele innych. Aby stwierdzić, czy nasze dziecko ma zaburzenia integracji sensorycznej należy skonsultować się z terapeutą integracji sensorycznej,...

Czytaj dalej

Opublikowany : mar 30, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Ogólne ćwiczenia komunikacyjne dla dzieci z afazją

Ogólne ćwiczenia komunikacyjne dla dzieci z afazją 1. Ćwiczenia sprawności artykulacyjnej /najlepiej w formie zabawy/: – język: oblizywanie warg, raz jednej, raz drugiej, unoszenie języka przy szeroko otwartej buzi,wypychanie językiem policzków, wypychanie językiem dolnej i górnej wargi, liczenie językiem ząbków, unoszenie języka jak łopaty do góry; – wargi: tzw. dzióbek, zaciskanie warg, wysuwanie warg do przodu; – żuchwa: przesuwanie żuchwą w prawo i lewo, próby zatoczenia koła wargami. Wszystkie te ćwiczenia prowadzimy w formie zabawy. Można także: – zlizywanie z talerzyka czegoś dobrego / mocne ruchy języka/; – oblizywanie słodkich warg. 2 Ćwiczenia oddechowo – fonacyjne: – dość szybko nabieramy powietrza ustami i nosem następnie wydychamy mówiąc np; ooo, aaa; – wydychamy śpiewając samogłoski / a o e u i/; – nabieranie i wydychanie powietrza z użyciem rąk/ np; ręce na boki przy wydechu/. 3. Powtarzanie za rodzicem sylab: po, ta , ba , ma, ka raz wolno, raz szybko (chodzi o to by cały aparat artykulacyjny /język wargi / pracowały). 4. Do ćwiczeń z zakresu terapii mowy można użyć różnych rzeczy, które są w domu lub obrazki np.: miś, klocki, lalka, piłka /pokaż misia- powtórz nazwę/, nazywanie czynności z ich odpowiednikami na obrazkach /śpi, je/, co do czego pasuje , a co...

Czytaj dalej

Opublikowany : mar 29, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Gimnastyka korekcyjna

Zabawy WWRDZ- gimnastyka korekcyjna Letnia burza. Narrator – rodzic lub starsze rodzeństwo. Dzieci siedzą przy stole. Narracja: ,,W piękny letni dzień, gdy wiele dzieci było na spacerze, nagle słońce schowało się za chmurami i nadciągnęła burza”. Dzieci palcami obu rąk „wędrują” po stole. Narracja: ,,Wszyscy próbują się schować”. Dzieci opierają o krawędź stołu same końce palców. Narracja: ,,Zaczyna już kropić deszcz”. Dzieci jednym palcem pukają lekko w blat stołu. Narracja: ,,A potem spadają pierwsze duże krople deszczu”.  Dzieci pukają na przemian dwoma palcami w blat. Narracja: ,,Deszcz pada i pada i pada”.  Dzieci bębnią wszystkimi palcami po stole. Narracja: ,,Deszcz pada coraz bardziej rzęsiście. W końcu leje jak z „ cebra”. Dzieci wykonują gest zacierania rąk. Narracja: ,,Nagle zaczyna padać grad, mimo że jest środek lata”. Dzieci pukają kostkami palców o blat stołu. Narracja: ,,Na niebie pojawiają się błyskawice”.  Dzieci szybko – jak błyskawica – wyrzucają ręce do góry. Narracja: ,,Słychać donośne grzmoty”. Dzieci biją pięściami w stół. Narracja: ,,Stopniowo burza cichnie”. Dzieci uderzają powierzchnią dłoni o krawędź stołu. Narracja: ,,Nadarza się okazją, aby prędko pobiec do domu”. Dzieci przebiegają palcami szybko po blacie stołu i chowają ręce pod jego krawędzią. Narracja:...

Czytaj dalej

Opublikowany : mar 27, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Ćwiczenia logopedyczne

Oto kilka ćwiczeń, które można wykorzystać w pracy i zabawie z każdym dzieckiem i na pewno pomogą w rozwoju mowy i wymowy. Przedtem ważna uwaga: Dzieci, które mają skłonności do wkładania języka między zęby lub zupełnie trzymają go na zewnątrz nie wykonują ćwiczeń, w których język musi wyjść poza jamę ustną. Nie chcemy utrwalać złych nawyków.  Oblizywanie górnej i dolnej wargi. Sięganie językiem do nosa, potem sięganie do brody. Liczenie górnych zębów – buzia jest otwarta, język unosi się do góry i dotyka każdego zęba osobno od ostatniego do ostatniego. Powtarzamy w obie strony. Liczenie dolnych zębów – analogicznie jak w poprzednim ćwiczeniu. UWAGA – STARAMY SIĘ, ABY BRODA POZOSTAWAŁA NIERUCHOMA. Oblizywanie – mycie językiem podniebienia, w kierunku do tyłu, potem również w poprzek zygzakiem. Mycie lub wypychanie językiem policzków, przy zamkniętej buzi. Kląskanie ( jak konik) – powoli, dokładnie. Staramy się przykleić język do podniebienia i powoli opuszczać w dół. Podnoszenie wargami małych cukierków, małych chrupków z talerzyka. Trzymanie wargami łyżeczki plastikowej lub innej lekkiej- na czas. Przywiązanie nitki do cukierka w papierku, wciąganie nitki wargami aż dotrze do ust. Parskanie. Przenoszenie papierków, chrupków przy pomocy słomki z miejsca na miejsce. Dmuchanie baniek mydlanych. Zdmuchiwanie pomponików, wacików z ręki. Dmuchanie do pustej butelki, do butelek...

Czytaj dalej

Opublikowany : mar 26, 2020 w Aktualności, Wczesne wspomaganie rozwoju

Mamo, Tato – zadbaj o siebie!

Mamo, Tato – zadbaj o siebie! W ostatnim czasie nagłówki artykułów bombardują nas informacjami jak być bardziej kreatywnym, zachęcają do aktywnego spędzania czasu z dziećmi i budowaniu relacji rodzinnych. To wszystko jest bardzo istotne i ważne, jednak najważniejszym elementem jesteś Ty. Nic dziwnego, że w tej niezwykle trudnej sytuacji, gdy jesteśmy zamknięci w domach z powodu koronawirusa, towarzyszy Ci wiele różnych emocji – od lęku, niepokoju, po frustrację i gniew. Stoją również przed Tobą nowe wyzwania i obowiązki, chociażby praca czy pomoc dziecku w nauce online. Drogi Rodzicu, to zupełnie normalne, że czasami możesz czuć się wyczerpany zarówno fizycznie, jak i psychicznie. Aby znaleźć w sobie siły na kreatywność, aktywność i wartościowe sposoby budowania relacji z dzieckiem spróbuj najpierw zadbać o siebie, swoje emocje i potrzeby. Abyś mógł być wsparciem dla emocji dziecka w tym trudnym okresie, dobrze, żebyś najpierw zaopiekował się swoimi uczuciami. W pomaganiu często przywołuje się metaforę maski tlenowej: w samolocie, gdy coś się dzieje i trzeba założyć maski, najpierw zakładasz ją sobie, a dopiero potem dziecku. Jeżeli nie zadbamy najpierw o siebie, nie będziemy mieli sił zadbać o dziecko. Mamo, Tato, każdego dnia znajdź czas tylko dla siebie. Jesteś ważny i okazuj to sobie codziennie. Poszukaj swoich ulubionych sposobów na regenerację i odprężenie, skup się na pozytywnych treściach, szukaj sposobów na drobne...

Czytaj dalej

Opublikowany : mar 26, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Jak rozmawiać z dzieckiem o koronawirusie? Bajki i opowiadania

Jak rozmawiać z dzieckiem o koronawirusie? Bajki i opowiadania. Nie ma jednego dobrego przepisu na rozmowę z dzieckiem o obecnej sytuacji. Jedno jest pewne – rozmawiać warto, a nawet trzeba. Dzieci są świetnymi obserwatorami, widzą i słyszą co się dzieje, wyczuwają wszechobecny niepokój czy lęk, same doświadczają zmian w swoich codziennych aktywnościach. Rozmowa może pozwolić dziecku nazwać i zrozumieć towarzyszące mu emocje oraz zmniejszyć i oswoić strach przed nieznanym. Poniżej prezentujemy Państwu bajki, które warto wykorzystać w rozmowach z dzieckiem. „Bajka o tajemniczych koronach” – bajka przygotowana przez psycholożki z Introsfery w przystępny sposób tłumaczy dzieciom, dlaczego nie możemy teraz spotykać się z innymi ludźmi. Na końcu publikacji autorki zawarły wskazów dla rodziców jak rozmawiać i wesprzeć maluchy w sytuacji, w jakiej się znaleźliśmy. Bajka do pobrania na: http://introsfera.pl/bajkao-tajemniczych-koronach/?clid=IwAR20yBQsMnJg_9PGxXZ142x_okGEnNb_jjHbKhP_KaQJUbpXQPmsqPTb-00 „Nazywają mnie koronawirus” – ilustrowane opowiadanie o koronawirusie opracowane przez kolumbijską psycholog Manuelę Molinę Cruz. Polska wersja została przygotowana przez kolektyw MamyProjekt. Bajka jest dostępna bezpłatnie na stronie http://mamyprojekt.pl/koronawirus/. "Bajka o złym Królu wirusie i dobrej Kwarantannie". Opowiadanie stworzone przez psycholog Dorotę Bródkę. E-book oraz audiobook do pobrania na blogu autorki http://dorotabrodka.pl/blog/?fbclid=IwAR0HJwd3J1g-63tpcZIRujU -sOQ0b6CBFrQdA79zqRXWegskAUd-AjmJIwM. Ebook dla dzieci "Zostań w domu. O epidemii, kwarantannie i emocjach" przygotowany przez psycholog Karolinę Piotrowską. Materiał zawiera bajkę dla dzieci i informacje dla rodziców oraz pomysły na eksperymenty, zabawy umożliwiające lepiej zrozumieć...

Czytaj dalej