Categories Menu

Opublikowany : mar 30, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Ogólne ćwiczenia komunikacyjne dla dzieci z afazją

Ogólne ćwiczenia komunikacyjne dla dzieci z afazją 1. Ćwiczenia sprawności artykulacyjnej /najlepiej w formie zabawy/: – język: oblizywanie warg, raz jednej, raz drugiej, unoszenie języka przy szeroko otwartej buzi,wypychanie językiem policzków, wypychanie językiem dolnej i górnej wargi, liczenie językiem ząbków, unoszenie języka jak łopaty do góry; – wargi: tzw. dzióbek, zaciskanie warg, wysuwanie warg do przodu; – żuchwa: przesuwanie żuchwą w prawo i lewo, próby zatoczenia koła wargami. Wszystkie te ćwiczenia prowadzimy w formie zabawy. Można także: – zlizywanie z talerzyka czegoś dobrego / mocne ruchy języka/; – oblizywanie słodkich warg. 2 Ćwiczenia oddechowo – fonacyjne: – dość szybko nabieramy powietrza ustami i nosem następnie wydychamy mówiąc np; ooo, aaa; – wydychamy śpiewając samogłoski / a o e u i/; – nabieranie i wydychanie powietrza z użyciem rąk/ np; ręce na boki przy wydechu/. 3. Powtarzanie za rodzicem sylab: po, ta , ba , ma, ka raz wolno, raz szybko (chodzi o to by cały aparat artykulacyjny /język wargi / pracowały). 4. Do ćwiczeń z zakresu terapii mowy można użyć różnych rzeczy, które są w domu lub obrazki np.: miś, klocki, lalka, piłka /pokaż misia- powtórz nazwę/, nazywanie czynności z ich odpowiednikami na obrazkach /śpi, je/, co do czego pasuje , a co...

Czytaj dalej

Opublikowany : mar 30, 2020 w Grupa 1, Zdalne nauczanie

Edukacja zdalna – maluszki 30.03.2020r.

Moi mili, w tym tygodniu będziemy poruszać tematy związane z wiosennymi porządkami w domu i ogrodzie. Oto propozycje zabaw na dzisiejszy dzień. „Siała Zuzia”– słuchanie wiersza czytanego przez rodzica. Rozróżnianie głosek ż-ź. Czytamy dziecku wiersz i pokazujemy dziecku, co ma robić. Dziecko naśladuje rodzica. „Siała Zuzia” -Agnieszka Frączek Duża Zuzia z rzutkim Ziutkiem Zajmowali się ogródkiem. Ziutek sadził żółte ziółka, (Dziecko pokazuje żółty kolor) A Zuzanna w pocie czółka Siała grabki i łopatki, Rękawiczki i pomadki, (Dziecko pokazuje ręce i udaje malowanie ust) Luźne kartki i guziki, (Dziecko chwyta się za guzik) Różne spinki i nożyki, (Dziecko chwyta się za spinki) I sznurówki od sandała… (Dziecko chwyta się za sznurówki bądź buty) Nawet głowę gdzieś posiała! (Dziecko chwyta się za głowę) Rozmowa dotycząca treści wiersza: Kto występował w wierszu? Czym zajmował się Ziutek? Co robiła Zuzanna? Co znaczy posiać coś? „Wiosenne porządki w domu”– zabawa naśladowcza. Rodzic wykonuje ruchy naśladujące: zamiatanie podłogi, wycieranie kurzu, mycie okien, pranie, trzepanie dywanów. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, co pokazuje rodzic i naśladowanie tych ruchów. W następnej kolejności dziecko może pokazywać rodzicom wymyślone przez siebie czynności a rodzic odgaduje bądź naśladuje. „Plastelinowe kwiaty” – praca plastyczna. Przygotowujemy zieloną i białą...

Czytaj dalej

Opublikowany : mar 29, 2020 w Grupa 4, Grupa 5, Grupa 6, Zdalne nauczanie

Edukacja zdalna- 30.03.2020r.

Nadeszła pracowita wiosna! Zachęcamy do wspólnych porządków. Może to być również wspaniała okazja do zabaw matematycznych, na przykład w segregowanie i przeliczanie rzeczy. A oto inne propozycje zabaw: „Wiosenny obrazek” – rozpoznawanie kierunków na kartce Czytamy lub sami wymyślamy tekst, a dziecko rysuje na kartce zgodnie z instrukcją: Nadeszła wiosna. Na łące w prawym górnym rogu zaświeciło słońce. Na środku łąki fruwa kolorowy motyl. W lewym dolnym rogu wyrósł kwiatek. W prawym dolnym rogu wyrosło drzewo. W lewym górnym rogu płynie chmurka. „Zgadnij, co mam na myśli” – zabawa rozwija dziecięcą wyobraźnię i umiejętność logicznego myślenia Wybieramy jeden przedmiot z otoczenia, następne opisujemy jego wygląd i funkcje tak, żeby dziecko mogło odgadnąć, o co chodzi, np. „Jest niewielki, zielony, stoi na półce, można do niego nalać wodę” (wazonik). Stopień trudności (wybór przedmiotu i jego opis) można zmieniać w zależności od możliwości dziecka. „Wzory z zapałek” ‒ przygotowujemy ok. 20 zapałek. Prosimy dziecko, aby rozłożyło zapałki na dwie części tak, żeby w każdej części było tyle samo zapałek (dziecko może rozkładać kolejno zapałki mówiąc „ta jest dla ciebie, ta jest dla mnie”). Z zapałek z jednego zbioru układamy wzór, prosimy, aby dziecko ułożyło taki sam z zapałek z drugiego zbioru. W zależności od możliwości dziecka możemy wykorzystać mniej lub...

Czytaj dalej

Opublikowany : mar 29, 2020 w Grupa 2, Grupa 3, Zdalne nauczanie

Edukacja zdalna 30.03.2020r.

Temat kompleksowy: Pracowita wiosna. W tym tygodniu porozmawiamy na temat: wiosenne porządki w domu i w ogrodzie, pracowite ptaki, wiosna lubi zielone, a także co jest niezbędne, by rośliny mogły rosnąć. Przypomnienie nazw dni tygodnia. Można powtarzać dni tygodnia do melodii „Panie Janie”- pokazujemy na palcach i śpiewamy. ZABAWY „Prawda czy fałsz” – rodzic mówi zdania o tematyce wiosennej a dziecko określa czy zdanie jest prawdziwe ( klaszcze w ręce) czy zdanie jest fałszywe ( tupie). Np. Bociany wracają z ciepłych krajów. Na skraju łąki zakwitły czerwone przebiśniegi. W górach na wiosnę kwitną fioletowe krokusy. Żaba lubi jeść bociany. Wiosną poda śnieg. Psy mieszkają w gniazdach. Domem człowieka jest dziupla itp. „Wiosenne porządki”- ćwiczenia aparatu artykulacyjnego. Idzie wiosna, należy zrobić wiosenne porządki w buzi. Najpierw malujemy sufit (język wędruje po podniebieniu), potem ściany (język po wewnętrznej stronie policzków). Zamiatamy podłogę (język porusza się po dolnych dziąsłach). Teraz czas umyć okna (język przesuwa się po zębach górnych i dolnych). Pierzemy firanki (parskanie wargami). Zamiatamy schody (oblizywanie warg). Porządkujemy strych (język podnosi się do górnych dziąseł) i piwnicę (język na dolne dziąsła). „ Do czego to służy?”- rodzic gromadzi rożne przybory do prac porządkowych w domu, następnie prezentuje każdy przedmiot i zadaje pytania: Jak to się nazywa i do czego...

Czytaj dalej

Opublikowany : mar 29, 2020 w Wczesne wspomaganie rozwoju

Gimnastyka korekcyjna

Zabawy WWRDZ- gimnastyka korekcyjna Letnia burza. Narrator – rodzic lub starsze rodzeństwo. Dzieci siedzą przy stole. Narracja: ,,W piękny letni dzień, gdy wiele dzieci było na spacerze, nagle słońce schowało się za chmurami i nadciągnęła burza”. Dzieci palcami obu rąk „wędrują” po stole. Narracja: ,,Wszyscy próbują się schować”. Dzieci opierają o krawędź stołu same końce palców. Narracja: ,,Zaczyna już kropić deszcz”. Dzieci jednym palcem pukają lekko w blat stołu. Narracja: ,,A potem spadają pierwsze duże krople deszczu”.  Dzieci pukają na przemian dwoma palcami w blat. Narracja: ,,Deszcz pada i pada i pada”.  Dzieci bębnią wszystkimi palcami po stole. Narracja: ,,Deszcz pada coraz bardziej rzęsiście. W końcu leje jak z „ cebra”. Dzieci wykonują gest zacierania rąk. Narracja: ,,Nagle zaczyna padać grad, mimo że jest środek lata”. Dzieci pukają kostkami palców o blat stołu. Narracja: ,,Na niebie pojawiają się błyskawice”.  Dzieci szybko – jak błyskawica – wyrzucają ręce do góry. Narracja: ,,Słychać donośne grzmoty”. Dzieci biją pięściami w stół. Narracja: ,,Stopniowo burza cichnie”. Dzieci uderzają powierzchnią dłoni o krawędź stołu. Narracja: ,,Nadarza się okazją, aby prędko pobiec do domu”. Dzieci przebiegają palcami szybko po blacie stołu i chowają ręce pod jego krawędzią. Narracja:...

Czytaj dalej